博知还有两名助手。

　　这天午肖博知在给大学孩子讲《量数之术》，很快吸引了丁齐的注意力，丁齐也坐在楼听讲。肖博知所讲的内容居然是“堆垒论”与“筹算论”，这应该是借用了国古典数学的名词称谓，至于有什么而不同之处，丁齐倒不是很了解。

　　当年太平天国残部未必有这样的数学家，可是此地有这么长的历史，虽然受到生产条件以及应用技术的限制，但数学也有很大程度的发展。

　　在国古代，真正需要运用数学解决复杂问题的人并非账房先生，而是“大匠”，那些大型工程的设计者与施工组织者。

　　堆垒论是一种喻。如将一堆同样粗的木头堆在一起看截面，在已知面积的情况下，计算里面有多少根木头，或者在已知数量的情况下，计算要有多大的空间才能堆下，进而推广到各种复杂形状的面积与空间丈量计算。

　　几何学的祖暅原理，又称幂积原理或卡瓦列利原理，是在堆垒论的基础得出的。这里的大学孩子已经学了一段时间，肖博今天讲到了“移细目修填法”，用以计算复杂形状的面积或体积，感觉有点像围棋里的算目。

　　丁齐有种感觉，这种理论已经很接近于微积分了，其实再进一步是微积分了，甚至连一些具体形状的计算公式都出来了，但是这么差了那么一层尚未总结。

　　当肖博知再讲到“筹算论”的时候，有点超出丁齐的知识范围了，因为丁齐毕竟是学精神卫生专业的。此地课程并不强调理论，是为了应用，肖博知讲的是如何计算建筑各个部分的重量以及各个部位的受力，并进行空间结构的分解。

　　这不是结构力学吗？或者说是结构力学的一种运用与计算方式，虽然只是其最简单的原理。这也是丁齐在大学里没有学过的，他居然听得津津有味，但学堂里有几个孩子显然觉得很枯燥无聊，他们也不想当盖房子修桥的工匠，而且村社里很少盖新房子。

　　丁齐感到有些惊讶，这里的孩子只接受两年的“义务教育”，居然已经讲到这么深的内容了？须知外面的小学二年级，数学还只是百位以内的加减乘除呢。

　　当然了，这里和外面的情况完全不同，外面的很多课程这里是没有的，孩子年满十二岁“小学”，年满十三岁“大学”，教的东西其实都是将来的生产活动会用到的，内容很简练，不指望所有人都能学会，只要各有一部分人会行。

　　假如有人都学会了还想继续深造，那有希望成为下一任元帅了……丁齐正在听课呢，孟蕙语走出房间楼了，手里拿着一本书，来到房间外敲门。丁齐睁开眼睛把她叫了进来，问道：“有什么事？”

　　孟蕙语的神情很激动也有些兴奋，打开手那本书册道：“师父，这里面记载了一种神的东

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